Je früher die Förderung beginnt, umso eher kann die Entwicklung einer Lernstörung vermieden werden,
bevor die Schere zwischen den Anforderungen der Schule und den Lese-Rechtschreibfähigkeiten des Kindes immer größer wird.
Häufige Symptome einer LRS
- ratendes Lesen oder monotones, technisches Lesen mit vielen Korrekturen
- Auslassung, Hinzufügung oder Vertauschung von Buchstaben und Silben
- problematische Buchstabe-Laut-Zuordung
- Verwechselung ähnlich aussehender Buchstaben wie b, d, p, q, ie, ei
- Unsicherheit bei ähnlich klingenden Lauten wie d-t, g-k, f-w, p-b, s-z-sch-ch, o-u, i-ü
- Startschwierigkeiten und Zeile verlieren beim Lesen
- kurz gesprochene Vokale werden beim „Schreibn“ leicht ausgelassen
- Konsonantenhäufungen werden unvollständig geschrieben
- oft schlecht lesbare Schrift
- Wörter werden immer wieder anders falsch oder nur fragmenthaft geschrieben
- Schwierigkeiten bei Doppelmitlauten, ie, Dehnungs-h, Groß- u. Kleinschreibung
- Verweigerungshaltung gegenüber dem Lesen
- Vorlesen wird durch den Wunsch nach Verbesserung als Situation unter hohem Druck erlebt
Oft ist auch das Leseverständnis betroffen, weil
- das mühsame Zusammenziehen der Buchstaben die Sinnentnahme behindert
- das Lesen zu ungenau und ratend ist
- das Lesetempo zu langsam für das Leseniveau der Klassenstufe ist
- Lesen so anstrengend und ermüdend ist, dass die Konzentration leidet